基于载体,按设计(工作)过程开发课程图
基于载体,按设计(工作)过程开发课程图

本课程根据模具专业学生主要就业岗位职业能力需要,以培养学生模具产品计算机辅助设计与制造的相关知识、技能为主线。通过校企合作,深入分析论证,提炼模具CADCAM应用技术的典型岗位工作任务;根据工作任务,创设学习单元,拟定课业实训项目。参照模具设计师三级、数控加工工艺员中级、三维CADCAM应用中级等国家职业资格标准,选择课程教学内容;基于岗位工作过程导向,选择企业典型实际案例为载体;尊重高职学生认知规律和学习特点,由易到难、单一到综合,重组、序化教学内容。采取项目导向教学模式,灵活运用视频教学、演示教学等教学方法,学以致用,教、学、做一体,注重职业技能培养,以学生为主体,教师重在引导,模具CADCAM应用技能培养为根本出发点,实现在校学习过程与岗位工作过程一致性;采用“全方位、多角度、综合性”的考核评价模式。以使学生达到三维CADCAM应用中级的职业技能和职业素质要求。

我们通过教师“做中教”,学生“做中学”,达到“教、学、做”一体化,教学过程都有以“项目”为载体。具体来说,是按照“以能力为本位,以职业实践为主线,以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求,本门课程以运用现代计算机辅助设计与制造(CADCAM)工具形成模具设计与制造为基本目标,彻底打破学科课程的设计思路,紧紧围绕完成工作任务的需要来选择和组织课程内容,突出工作任务与知识的联系,让学生在职业实践活动的基础上掌握知识,增强课程内容有职业岗位能力要求的相关性,提高学生的就业能力。

我们按“五个对接”的要求“专业与产业、职业岗位对接,专业课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,学历证书与职业资格证书对接,职业教育与终身学习对接”来具体设计。项目“源”于企业,有典型性、实用性、覆盖性、趣味性、挑战性。载体为五粮液普什模具公司的典型生产性成套模具。